Momento 1: Abertura e apresentação do gênero textual enquete (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em roda ou mantendo-os em seus lugares, de forma que todos possam ver o que você irá mostrar. Apresente uma enquete real e simples — pode ser uma enquete de cardápio escolar, uma votação de brincadeira do recreio ou até uma enquete recortada de revista infantil. Mostre o material com entusiasmo e pergunte à turma: 'Alguém já respondeu alguma coisa parecida com isso? Já votaram em alguma coisa na escola ou em casa?' Permita que os alunos se expressem livremente por alguns instantes, valorizando as experiências que trouxerem. Em seguida, explique de forma clara e acessível o que é uma enquete: 'A enquete é um tipo de texto que fazemos para descobrir o que as pessoas pensam ou preferem. A gente faz uma pergunta, coleta as respostas e depois conta os votos para saber o que a maioria escolheu.' É importante que você use exemplos do cotidiano das crianças para tornar o conceito concreto e significativo. Mostre as partes da enquete: a pergunta, as opções de resposta e o espaço para registrar. Observe se os alunos demonstram reconhecer esse tipo de texto em situações do dia a dia, pois isso é um indicador inicial de aprendizagem.

Momento 2: Distribuição das fichas e explicação da atividade (Estimativa: 10 minutos)
Distribua as fichas de enquete impressas, uma para cada aluno. Antes de liberar a circulação pela sala, explique com calma como a ficha deve ser usada. Mostre no quadro ou em uma ficha ampliada os campos que precisam ser preenchidos: o nome do colega entrevistado e a resposta que ele deu. Diga: 'Vocês vão circular pela sala como pequenos detetives e perguntar para pelo menos 5 colegas a pergunta que está na ficha. Depois de ouvir a resposta, vocês anotam com uma palavra ou um desenho aqui nesse espaço.' Faça uma demonstração prática: chame um aluno voluntário, faça a pergunta da enquete para ele em voz alta e mostre como registrar a resposta na ficha. É importante que você reforce as combinações de convivência para a circulação: falar em tom de voz moderado, esperar o colega terminar de responder antes de anotar e agradecer após cada entrevista. Permita que os alunos tirem dúvidas antes de começar. Observe se todos entenderam como preencher a ficha antes de iniciar a circulação.

Momento 3: Circulação e coleta de dados (Estimativa: 20 minutos)
Libere os alunos para circular pela sala e realizar as entrevistas. Durante esse momento, circule pelo ambiente observando a interação entre as crianças e o preenchimento das fichas. Observe se os alunos estão fazendo a pergunta corretamente, escutando a resposta do colega e registrando de forma compreensível — seja por escrita, seja por desenho, respeitando o nível de cada um. Intervenha de forma pontual quando necessário: se um aluno estiver com dificuldade para registrar, sugira que faça um desenho rápido ou ajude-o a escrever a primeira letra da palavra. Se perceber que algum aluno está sendo deixado de lado nas entrevistas, incentive os colegas a incluí-lo. É importante que você anote mentalmente ou em um caderno de registro quais alunos demonstraram dificuldade para entender a ficha, para registrar as respostas ou para interagir com os colegas — essas observações serão úteis para o planejamento das próximas atividades. Ao final dos 20 minutos, peça que todos retornem aos seus lugares e confiram quantas respostas coletaram.

Momento 4: Construção do cartaz coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Com o cartaz já fixado na parede ou na lousa em altura acessível para as crianças, explique como funciona o registro coletivo: cada aluno vai até o cartaz e marca, com uma bolinha ou um risquinho colorido, cada voto que coletou na sua ficha. Organize a ida ao cartaz em pequenos grupos para evitar tumulto — chame por fileiras ou grupos de mesa. Enquanto os alunos marcam os votos, circule pelo espaço orientando quem tiver dúvida sobre onde marcar cada resposta. É importante que você reforce que cada voto coletado deve virar uma marca no cartaz, ajudando os alunos a fazer essa correspondência entre a ficha e o registro gráfico. Ao final, leia junto com a turma os resultados do cartaz, apontando qual opção recebeu mais marcas e qual recebeu menos. Esse momento conecta a atividade de Língua Portuguesa com a noção básica de organização e leitura de dados, de forma visual e concreta.

Momento 5: Roda de conversa e fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em roda para o momento de compartilhamento e interpretação dos dados. Conduza a conversa com perguntas abertas e acolhedoras, como: 'O que você descobriu com a sua enquete?', 'Qual foi a resposta mais votada da turma?', 'O que te surpreendeu nos resultados?' e 'Por que será que a maioria escolheu essa opção?'. Permita que os alunos se expressem livremente, incentivando a escuta ativa — reforce que, enquanto um colega fala, os outros ouvem com atenção. É importante que você valorize todas as falas, mesmo as mais simples, pois o objetivo é que as crianças percebam que a enquete tem uma função social real: ela revela informações verdadeiras sobre um grupo de pessoas. Para fechar, retome o conceito apresentado no início: 'Hoje vocês foram detetives das preferências da turma. Vocês usaram uma enquete para coletar informações reais sobre os colegas — isso é exatamente para o que esse tipo de texto serve!' Recolha as fichas ao final para análise posterior, verificando se os campos foram preenchidos, se os registros são legíveis e se o número de votos é coerente com o que foi marcado no cartaz.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as estratégias a seguir têm caráter preventivo e inclusivo, garantindo que todos os alunos participem com conforto e segurança. Durante a circulação para as entrevistas, fique atento a alunos mais tímidos ou com dificuldades de interação social — aproxime-se discretamente e incentive-os a começar entrevistando um colega próximo ou de confiança, reduzindo a ansiedade do primeiro contato. Para alunos com dificuldades na escrita, reforce que o desenho é uma forma válida e igualmente valorizada de registro na ficha — isso garante que nenhuma criança se sinta excluída por ainda não dominar a escrita convencional. Na construção do cartaz coletivo, certifique-se de que ele esteja fixado em uma altura que todas as crianças consigam alcançar confortavelmente para fazer suas marcações. Durante a roda de conversa, evite pressionar alunos mais reservados a falar — ofereça a palavra de forma gentil e aceite respostas curtas com o mesmo entusiasmo das mais elaboradas. Lembre-se: pequenas adaptações no tom de voz, na disposição do espaço e na forma de apresentar as instruções já fazem uma grande diferença para que todos se sintam pertencentes à atividade. Você já está fazendo um trabalho incrível ao propor uma atividade tão rica, prática e significativa para seus alunos!