Momento 1: Roda de Conversa sobre Folclore (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em roda, seja reorganizando as cadeiras em círculo ou utilizando um espaço aberto da sala. Comece com uma pergunta simples e convidativa, como: 'Quem aqui já ouviu falar do Saci Pererê? E da Iara? Alguém conhece alguma história de folclore que a avó ou o avô contou?' Permita que os alunos falem livremente por alguns minutos, valorizando cada contribuição. É importante que você escute com atenção e demonstre genuíno interesse pelas histórias trazidas pelos alunos, pois isso cria um ambiente de confiança e pertencimento. Após as falas espontâneas, introduza brevemente o conceito de folclore como o conjunto de histórias, tradições, personagens e festas que fazem parte da cultura de um povo e são passadas de geração em geração. Se possível, utilize o projetor ou a lousa para exibir imagens coloridas de personagens como Saci Pererê, Cuca, Iara e Bumba Meu Boi, despertando a curiosidade visual dos alunos. Observe se os alunos demonstram familiaridade com alguma região específica do Brasil, pois isso pode ser um ponto de partida para ampliar o repertório deles durante a atividade. Encerre este momento anunciando que, a partir de agora, cada um vai se tornar um 'explorador do folclore brasileiro'.

Momento 2: Distribuição e Exploração do Mapa Ilustrado (Estimativa: 5 minutos)
Distribua o mapa ilustrado do Brasil dividido por regiões para cada aluno. Oriente-os a observar o mapa com atenção antes de qualquer leitura: peça que identifiquem as cinco regiões (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul), localizem o estado em que vivem e percebam que o mapa já traz algumas ilustrações ou indicações visuais dos personagens folclóricos de cada região. Diga algo como: 'Esse mapa vai ser o nosso guia hoje. Cada região tem suas próprias histórias e personagens, e vocês vão descobrir isso agora.' Também distribua neste momento o conjunto de textos informativos e literários e a ficha de registro. Explique rapidamente os campos da ficha: nome do personagem ou tradição, região de origem, características marcantes e uma curiosidade pessoal do aluno. É importante que você leia em voz alta os campos da ficha para garantir que todos entenderam o que precisam preencher, evitando dúvidas durante a leitura individual. Certifique-se de que cada aluno recebeu todos os materiais antes de prosseguir.

Momento 3: Leitura Individual e Preenchimento das Fichas de Registro (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a escolherem um personagem ou tradição folclórica que desperte mais interesse neles, a partir dos textos disponíveis. Incentive a autonomia nessa escolha, dizendo: 'Escolha o personagem ou a tradição que mais chamou sua atenção. Leia com calma, procure as informações que precisam ir na ficha e registre com suas próprias palavras.' Durante a leitura, circule pela sala observando o envolvimento dos alunos com os textos. Observe se os alunos estão conseguindo localizar informações explícitas nos textos, como o nome do personagem, a região de origem e as características descritas. Caso perceba dificuldade, faça intervenções pontuais e individuais, como: 'Olha aqui nesse parágrafo, tem uma frase que descreve como esse personagem é. Você consegue encontrar?' Evite dar as respostas diretamente; prefira fazer perguntas que guiem o aluno a encontrar a informação por conta própria. É importante que os alunos preencham a ficha com clareza e com pelo menos dois campos completos antes das apresentações. Ao final deste momento, avise com antecedência que faltam cerca de 3 minutos para o encerramento da leitura, para que os alunos possam concluir seus registros com tranquilidade.

Momento 4: Apresentações Orais com Escuta Ativa e Perguntas da Turma (Estimativa: 15 minutos)
Organize as apresentações de forma ágil, selecionando de 5 a 7 alunos para apresentar neste momento, priorizando aqueles que escolheram personagens ou regiões diferentes, de modo a garantir diversidade nas apresentações. Cada aluno terá cerca de 2 minutos para compartilhar o que registrou na ficha. Oriente a turma antes das apresentações: 'Enquanto o colega apresenta, escutem com atenção. Ao final, quem tiver uma pergunta ou quiser comentar algo, levante a mão.' Permita que os alunos falem a partir das fichas, sem exigir memorização. Durante as apresentações, posicione-se de forma que todos possam ver tanto o apresentador quanto você, para facilitar a mediação. Intervenha de forma positiva e encorajadora após cada apresentação, destacando algo relevante que o aluno trouxe e incentivando perguntas da turma com frases como: 'Alguém quer perguntar algo sobre o que o colega apresentou?' ou 'Tem alguma coisa que vocês acharam curiosa nessa história?' Valorize as perguntas feitas pelos alunos, mesmo as mais simples, pois elas demonstram escuta ativa e curiosidade genuína. Registre mentalmente ou em um caderno quais alunos participaram das apresentações e quais fizeram perguntas, pois isso fará parte da avaliação formativa da aula.

Momento 5: Encerramento com Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Encerre a aula promovendo uma breve reflexão coletiva. Faça perguntas abertas para a turma, como: 'O que vocês acharam mais surpreendente no folclore de outra região?' ou 'Vocês perceberam que o Brasil tem histórias muito diferentes de um lugar para o outro? O que isso nos diz sobre o nosso país?' Permita que dois ou três alunos respondam rapidamente. Em seguida, faça uma síntese oral valorizando a diversidade cultural brasileira e destacando que o folclore é um patrimônio vivo, que continua sendo transmitido pelas famílias e comunidades até hoje. Recolha as fichas de registro para avaliação formativa posterior. Se houver tempo, peça que os alunos marquem no mapa o personagem ou tradição que estudaram, colorindo ou escrevendo o nome na região correspondente. Encerre com uma frase motivadora, como: 'Hoje vocês foram exploradores do folclore brasileiro. Cada história que vocês descobriram faz parte da nossa identidade como povo.'

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as orientações a seguir têm caráter preventivo e de boa prática pedagógica, garantindo que todos os alunos participem com conforto e segurança. Durante a roda de conversa, evite pressionar alunos mais tímidos a falar; permita que participem com gestos, acenos ou escolhas simples, como apontar para uma imagem no projetor. Na etapa de leitura, caso perceba alunos com maior dificuldade de leitura ou de organização escrita, ofereça apoio discreto e individualizado, sem expor o aluno diante da turma. Você pode sentar ao lado por um momento e ajudar a identificar as informações no texto com perguntas guiadas. Para as apresentações orais, respeite o ritmo de cada aluno: alguns podem preferir ler diretamente da ficha em vez de falar de memória, e isso é completamente válido. Evite comparações entre as apresentações e valorize o esforço de cada um. Se houver alunos que demonstrem dificuldade em formular perguntas durante as apresentações dos colegas, ofereça modelos de perguntas no quadro, como: 'Esse personagem existe em outras regiões?' ou 'Como essa tradição começou?', para que sirvam de apoio. Lembre-se: pequenas adaptações no tom, no tempo e no suporte oferecido fazem uma grande diferença para que todos os alunos se sintam incluídos e capazes de aprender.